用TOEIC對齊一線科技業英語門檻 中原電資學院的國際移動力課表 文／朱韻縈　照片提供／中原大學電資學院 在全球供應鏈重組、半導體產業成為台灣經濟命脈的背景下，中原大學電機資訊學院院長陳世綸指出，台灣科技人才早已不再只是服務國內或華語市場，工程專業的最終舞台，往往是跨國團隊與全球客戶。 「工程師不管是負責技術開發還是走向高階管理，與歐美、日本客戶溝通的共同語言就是英語。」陳世綸強調，對工程與資訊人才而言，英語並非加分選項，而是進入科技與半導體產業的基本條件，更是能否與全球工程師同步解決問題的關鍵工具。 陳世綸推動電機資訊教育國際化與專業英語能力培養，致力培育具全球競爭力的科技人才。 以產業需求為核心的英語能力設計 近年多家指標性科技企業在徵才時，已明確將英語能力列為基本條件，包括台積電在內的科技大廠，皆清楚說明新進工程師必須具備一定程度的英語能力，才能因應跨國團隊合作、技術文件閱讀及客戶溝通的實際需求。例如台積電招募的基本門檻即設定為TOEIC 660分。 因應產業趨勢，中原大學電資學院也協助學生建立可量化、可對照產業標準的英語能力指標。為此，中原電資學院於去（2025）年加入TOEIC「榮譽學院計畫」，將英語力培養納入制度化與長期追蹤的學習架構。 陳世綸指出，TOEIC測驗內容貼近職場情境，且具備高度國際認可度，能有效反映學生是否具備進入一線科技公司的基礎英語溝通能力。學院不希望學生為考試而考試，而是將TOEIC測驗視為一項「自我檢核工具」，協助學生判斷自身是否已達產業期待。 為提高學生投入度，學院也同步建立明確的獎勵機制，只要學生取得優異成績，即可獲得TOEIC報名費全額補助。透過清楚的分數目標與回饋制度，學生能具體理解英語學習與未來就業之間的直接關聯，英語不再只是通識課程，而是與職涯發展高度連動的關鍵能力。 除了設定能力指標，電資學院更進一步將英語融入專業學習情境。陳世綸認為，單純提升語言能力仍不足以應付未來工作需求，真正的關鍵在於「能否用英語談專業」，並在跨國協作中清楚傳達技術觀點。因此，學院近年積極推動EMI課程，讓學生在電機、資訊等核心專業課程中，實際使用英語進行學習、討論與表達。 在課程設計上，學院採取循序漸進的方式。初期部分課程以雙語進行，專有名詞、技術文件與簡報要求以英文呈現，協助學生逐步適應以英語理解專業內容；隨著學生英語能力與信心提升，再進階至全英語授課，在降低學習挫折感的同時，確保專業學習品質。 陳世綸也進一步指出，電機與資訊工程領域的學生，未來勢必需要閱讀大量英文技術文件、規格書與研究資料，也需經常以英語參與跨國會議或進行專案簡報。若能在在學期間累積以英語「談專業」的經驗，進入職場後的適應成本將大幅降低。 中原電機資訊學院連續三年舉辦「國際專題設計實務暑期營隊」，吸引上百位國內外師生參與，去年更邀請英特爾及華碩電腦為學生帶來產學實戰舞台。 以制度化資源支持 拓展學生國際視野 在推動英語與國際化的過程中，挑戰在所難免。陳世綸坦言，學生在初期常因擔心聽不懂、說不好而感到壓力，教師也需額外投入心力調整教材與教學方式。為此，學院透過制度化資源提供支持，包括教學助理協助、課後輔導機制，以及鼓勵學生透過TOEIC測驗，定期檢視自身進步幅度。 中原電資學院也將課堂延伸至海外。針對英語能力仍需銜接的學生，學院除了設立英語提升輔導課程與English Corner空間，更推動具代表性的「移地教學」模式。 去年學院帶領學生前往菲律賓聖多默大學（University of Santo Tomas, UST），進行為期兩週的密集訓練課程。學生在全英語環境中學習程式語言，與當地師生混合編組進行專題討論，並以英語完成成果發表。 陳世綸強調，這並非短期參訪或旅遊行程，而是結合專業課程與英語訓練的正式學分課程。由於名額有限、競爭激烈，學院會事先審查學生的英語能力指標，為了爭取出國交流的機會，學生更主動在校內修習英語相關課程、參加英語檢定，進而形成正向的學習動能與良性競爭循環。 隨著AI技術與數位轉型席捲全球，陳世綸對電資學子的期許，也從純粹的技術掌控轉向「AI協作能力」。他常與學生分享：「在我的時代，會寫程式的人取代不會寫的人；在你們的時代，會用AI的人將取代不會用的人。」工程人才的核心素養始終是解決問題的能力，而英語與AI，正是支撐這項能力的兩大工具。 中原大學電機資訊學院正穩健朝國際化邁進，陳世綸的願景十分清晰，讓每一位從中原走出去的電資學生，不只寫得出世界級的程式碼，更能以流利的英語與AI協作，在全球科技舞台上成為不可替代的「神隊友」。   轉載自：https://www.toeic.com.tw/info/article/event-update/school/eecs-cycu-toeic-college-program